Подготовительная группа

30 сентября - 4 октября 

Лексическая тема: «Осень (лес, деревья). Грибы, ягоды»

Уважаемые родители! 

Закрепляем знания детей по данной лексической теме. Существительные: осень, погода, лист, дерево, кора, берёза, рябина, дуб, клён, ель; прилагательные: жёлтый, зелёный, красный, тёплый, солнечный, дождливый; глаголы: расти, идти, дуть.

1. Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово осень и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: - Какое сейчас время года? (Сейчас осень.) Расскажите ребёнку, что на улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными или жёлтыми, они опадают, стало меньше бабочек, жуков, улетают птицы, в садах и огородах убирают овощи и фрукты. Произнесите вместе с ребёнком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

2. Поиграйте с ребенком в игры:

- "Назови пять признаков осени" (Ответы ребенка записывает взрослый).

- Закончи предложение словом «осень»: Мы ждали……..(осень). Мы одеваемся тепло ... (осенью). Долго не было …(осени). Мы поем песни об … (осени). Мы рады …(осени). Мы любим … (осень).

- Прослушать предложения и ответить на вопросы: Наступила золотая осень. Осень какая? (Осень золотая.) На небе серые тучи. Тучи какие? (Тучи серые.) Моросит холодный дождь. Дождь какой? (Дождь холодный?) Мало светит осеннее солнце. Солнце какое? (Солнце осеннее.) Желтые листья падают на землю. Листья какие? (Листья желтые.) Земля похожа на красивый ковер. На какой ковер? (На красивый ковер.) Почему говорят, что осенью земля похожа на красивый ковер?

- Ответь на вопросы: День, когда идет дождь – какой? - …(дождливый). День, когда дует ветер - какой? - ….(ветреный). Дождик, который идет осенью- какой? ……(осенний). Погода, когда часто идут дожди  - какая?- …(дождливая). Погода, когда дует сильные ветры-  какая? - ..(ветреная). Погода, которая бывает осенью – какая? - …..(осенняя).

- Назови ласково, а потом скажи со словами «один», «три», «много»: День – (денек, один день, три дня, пять дней); туча - …; лист - …; дерево - ...; ветер - …; стая-..

- Скажи со словом «осенний»: Туча, ветер, небо, день, сапоги, вечер, утро, солнце, лист, дождь... И т.д.

- "Подбери слово": Осенний…; осенняя ...; осеннее ...; холодный...; ветреная...; хмурое....

- "Назови 5 деревьев";

- Назови дерево ласково, а потом со словами «один». «много», «два»: Дуб – дубок, один дуб, два дуба, много дубов. Береза - …. Рябина - ….Осина - …. Сосна - …. Ель - .... Клен - …. Пень - … .

- «Собери гербарий» (добавь нужное слово): Сорву с дуба… (дубовый лист). Сорву с клена… (кленовый лист). Сорву с березы… (березовый лист).

- Отгадай загадку:

С колпачком на голове,

Будто в путь готовый,

Он скрывается в листве

Дуба золотого. (С. Я. Маршак)

- «Есть-нет». Ребенок произносит вторую часть фразы со слов: «У меня нет…..». Взрослый: «У меня есть дубовый лист (осиновый лист, кленовый лист, еловая шишка.)». Ребенок: «У меня нет дубового листа (осинового листа, кленового листа, еловой шишки.)»

- «Один0-много»: Дерево - деревья; куст - … , пень - ...;  лес - ... . И т.д.

- Измени предложения по образцу: Он сидит на пне. – Они сидят на пне. Он бежит по дорожке…. Он поёт песню…. Он идет домой …. Он колет дрова…. Он собирает листья… .

- "Скажи наоборот" (закончи предложение, а затем повторить его полностью): Дерево высокое, а куст…(низкий). Дорога широкая, а тропинка … . Дуб большой, а рябина… . Орехи крупные, а семечки… . И т.д.

Словарь по лексической теме: лес, гриб, ножка, шляпка; боровик, подосиновик, подберёзовик, лисичка, опёнок, сыроежка, мухомор; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника, ежевика; искать, срезать, собирать, укладывать, чистить, перебирать, заготавливать, солить, мариновать, сушить, варить, готовить; прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, сладкий. 

1. Побеседуйте с ребёнком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве. Пусть ребёнок вспомнит и расскажет о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными. 

2. Предложите ребёнку рассказать о грибе по картинке-схеме, нарисованной ребёнком на логопедическом занятии.  Например:  "Это лисичка.  Лисичка – съедобный гриб.  Лисичка растёт в лесу, в траве под берёзами.  Лисичка жёлтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка". 

3. Предложите ребёнку рассказать о лесной ягоде. Например: "Это черника. Она растёт в лесу на низких кустиках под деревьями. Черника мелкая, круглая, чёрная, мягкая, сладкая.  Из черники можно приготовить черничный компот, черничное варенье, черничный пирог". 

4. Поиграйте в игру с мячом «Весёлый повар». Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч: Варенье из малины. – Малиновое варенье. Варенье из земляники. – Земляничное варенье. Варенье из черники. – Черничное варенье. Варенье из брусники. – Брусничное варенье. Компот из земляники. – Земляничный компот. Компот из черники. – Черничный компот. Компот из брусники. – Брусничный компот. Повидло из земляники. – Земляничное повидло. Повидло из брусники. – Брусничное повидло. Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло. Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.

5. Предложите ребёнку послушать, а затем выучить стихотворение О. Высотской "Грибок":

Мы в лесок пойдём,

Мы грибок найдём

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свойе бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.

Подготовительная группа

 23 - 27 сентября

Лексическая тема: «Фрукты»

Задание 1: Рассмотрите с ребенком натуральные фрукты, разберите, где они растут, в чём их польза, что из них готовят, какие они по вкусу; дети должны различать понятия «плоды» и «плодовые деревья». Словарь ребёнка должен включать слова: урожай, фрукты, садовод, названия фруктов (7 - 8), цвета (оттенки), формы (круглый, овальный), размеры (большой, средний), вкус (сладкий, горький, кисло, сладко, горько, пресно); собирать, ухаживать; зрелый/ незрелый, спелый/ неспелый, готовить, консервировать, вкусно, полезно. 

Задание 2. Игра «Назови ласково» 

Банан – бананчик 

Слива- 

Мандарин-

 Яблоко-

 Персик-

 Виноград-

Груша- 

Абрикос-

 Ананас-

Гранат- 

Апельсин- 

Лимон-

Задание 3. Игра «В чем много витаминов?»

 Много витаминов в - бананах, яблоках и т.д. (груша, виноград, слива, персик, абрикос, апельсин, мандарин, лимон, ананас)

Задание 4. Игра «Один-много» 

Банан – бананы 

Слива- 

Мандарин

Яблоко- 

Персик- 

Виноград

Груша- 

Абрикос-

 Ананас

Гранат- 

Апельсин-

 Лимон

Задание 5. Игра «Сосчитай - ка» (1-2-5) 

Один банан, два банана, пять бананов. 

(Слива, Мандарин, Яблоко, Персик, Виноград, Груша, Абрикос, Ананас, Гранат, Апельсин, Лимон)

Пальчиковая гимнастика “Фруктовая ладошка”

Этот пальчик — апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик — слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик — абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик — груша,
Просит: “Ну-ка, скушай!”
Этот пальчик — ананас, (поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого)
Фрукт для вас и для нас (показывают ладошками вокруг и на себя)

Задание 6. Игра «Подбери слово» 

Апельсин какой? (круглый, оранжевый, твёрдый, сочный, кисло - сладкий, средний (величина), полезный). 

Банан – ... Слива-.... Мандарин..... Яблоко- .... Персик- .... Виноград.... Груша-... Абрикос-...  Ананас... Гранат-... Апельсин-... Лимон....

Задание 7. Игра «Магазин». Дети «покупают» в магазине продукты и комментируют:

 Сок- Я покупаю апельсиновый сок. (мандарин, виноград, ананас, слива, яблоко, груша, лимон). Повидло - Я покупаю яблочное повидло. (апельсин, мандарин, банан, ананас, вишня, лимон). Конфетка - Я покупаю апельсиновую конфетку. (мандарин, виноград, ананас, слива, яблоко, груша, лимон).

 Задание 8. Игра «Поймай звук»

 Определи первый и последний звук в словах: апельсин, ананас, мандарин, виноград, слива, яблоко, груша, лимон.

Задание 9. Составь описательный рассказ о любом фрукте по плану: Что это? Где растёт?

Каков внешний вид (величина, форма, цвет)? Каков на вкус?

Консультация для родителей

 

"Артикуляционная гимнастика дома"

 

 Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

                      Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

 Артикуляционная гимнастика — упражнения для тренировки органов артикуляции необходимые для правильного звукопроизношения.

Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное занятие, которым можно и не заниматься. Однако, это не так. Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:

1.    Подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению произношения звуков (т.е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного языка, даже таких трудных как Р, Л).

2.    Артикуляционные упражнения помогают детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.

3.    Артикуляционная гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка).

Логопедические занятия по коррекции нарушений звукопроизношения проводятся два-три раза в неделю, в зависимости от сложности речевого нарушения. Однако этого недостаточно для коррекции речи. Заниматься с ребёнком необходимо и дома.

Как правильно проводить артикуляционную гимнастику дома?

Организация проведения артикуляционной гимнастики дома :

• Заниматься следует ежедневно 7 – 10 минут.
• Все упражнения проводятся перед зеркалом (лучший вариант – большое зеркало, где ребенок видит себя и взрослого, но можно и маленькое зеркальце).
• Все упражнения проводятся в виде игры. Запрещено принуждать ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем с язычком…»
• Сначала упражнение проводится медленно, не спеша, 4 – 5 упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому упражнению.

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

«Заборчик»,

«Окошечко»,

«Трубочка»,

«Чашечка»,

«Блинчик»,

«Иголочка»,

«Мостик»,

«Парус»,

«Бегемотик».

Это некоторые основные упражнения, их намного больше. Здесь надо сказать, что особенно важные это первые два упражнения – «Заборчик», «Окошечко», так как именно от этих упражнений будут выполняться и другие. Например, чтобы выполнить упражнение «Парус», мы говорим ребенку: «Сделай «Заборчик» - «Окошечко» - «Парус». И так любое упражнение будет начинаться именно с этих двух.

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать».

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

• «Часики»;
• «Качели»;
• «Лошадка»;
• «Чистим зубки»;
• «Вкусное варенье»;
• «Барабан» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Если язык у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону, ребенок не может удержать позу даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. 

Подготовительная группа

 16 - 20 сентября

Лексическая тема: «Овощи»

Рекомендации родителям:

1. Повторите с детьми, что овощами мы называем плоды, растущие в земле и на земле в огороде, парнике, теплице. Пусть дети перечислят известные им овощи. Можно усложнить задание, предложив вспомнить все овощи желтого цвета (репка, репчатый лук, перец, тыква), красного цвета (помидор, редис, свекла, перец), зеленого цвета (салат, горох, зеленый лук). Смогут ли дети вспомнить название оранжевого овоща (морковь) и фиолетового овоща (баклажан)?

2. Рассмотрите с детьми овощи (предметные картинки, муляжи, натуральные овощи). Закрепите их названия: огурец, помидор, свёкла, морковь и т. д.

3. Закрепите в словаре обобщающее понятие «овощи».

4. Потренируйте детей называть цвет овощей по образцу: помидор красный, …и т. д.

5. Игра «Жадина»: Представьте, что это ваши овощи. Ответьте на вопросы: Чей это огурец? (Мой огурец.) Чья капуста? (Моя капуста.) и т. д. Затем поменяйтесь с детьми ролями.

6. Игра с мячом «Назови ласково». Вы бросаете ребёнку мяч и называете один из овощей; ребёнок ловит мяч, называет овощ «ласково» и возвращает мяч вам (помидор – помидорчик и т. д. ).

7. Поиграйте с детьми в игру с мячом «Один — много» (вы называете овощ в единственном числе и бросаете ребенку мяч, ребенок ловит мяч и называет этот же овощ во множественном числе):

Огурец. — Огурцы.

Кабачок. — Кабачки.

Баклажан. — Баклажаны.

Помидор. — Помидоры.

8. Потренируйте детей в образовании относительных прилагательных. Поиграйте в игру с мячом «Веселый повар». Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего нужно приготовить блюдо. Ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:

Сок из моркови. —Морковный сок.

Салат из свеклы. — Свекольный салат.

Икра из кабачков. — Кабачковая икра.

Котлеты из картофеля. — Картофельные котлеты.

9. Прочитайте детям стихотворение об овощах.

Овощи просто растут в огороде.

Эти видны, эти спрятались вроде.

Вот помидор, как фонарик, над грядкой;

Вот баклажаны стоят по порядку,

Солнцу подставив толстые щеки.

Вот кабачки, толстяки, лежебоки.

Перец ребристый на ветках висит,

Как светофор красный перец блестит.

Лук выпускает из грядки стрелу,

Репа качает листом на ветру.

Прячет морковка свой хвостик в земле,

Скоро увижу его на столе.

Овощи все уродились на славу.

Хрупкий горошек, капуста кудрява.

Летом, дружок, не ленись потрудиться,

Много тогда овощей уродится.

10. Попробуйте совместно придумать загадки-описания о некоторых овощах. Одну загадку будете придумывать вы, а другую — дети. Например:

Длинный, зеленый, хрустящий, пупырчатый. Растет в огороде на грядке. Что это? (Это огурец.)

Круглый, снаружи красный, а внутри белый, сочный, хрустящий. Растет на грядке в земле. Что это? (Это редис.)

Овальный, фиолетовый, гладкий, блестящий. Растет в теплице или парнике. Что это? (Это баклажан.)

11.Загадайте и объясните детям загадки:

Сидит девица в темнице, а коса на улице.

(Морковка)

Телятки гладки, привязаны к грядке.

(Огурцы)

Произнесите текст загадок вместе с детьми, а затем предложите им сделать это самостоятельно.

12. Повторите с детьми, что можно готовить из овощей. Во время этой беседы отрабатывайте произношение названий овощей и глаголов мыть, чистить, резать, варить, жарить, солить.

Задайте вопрос:

— Какие овощи можно положить в суп (борщ, щи, салат)?

13. Предложите детям рассказать об одном из овощей по плану:

Как называется овощ?

Где он растет?

Какой он по цвету, форме, на ощупь, на вкус?

Что можно приготовить из него?

Например:

•Это помидор. Он растет в теплице или парнике. Он красный, круглый, гладкий, мягкий, кисло-сладкий на вкус. Из него можно приготовить сок, томатную пасту, салат.

14. Учите отвечать на вопросы:

Огурец, помидор, морковка — что это?

Где растут овощи?

Когда убирают овощи?